Der Kindergarten ist der erste Raum der Autonomie des Kindes, der erste Ort, an dem es allein ist und an dem sein Leben ohne die st\u00e4ndige Anwesenheit der Eltern beginnt. Er ist ein Raum f\u00fcr sich, physisch und geistig, zu dem das Kind eine Beziehung aufbauen muss, um sich anzupassen. Es ist nicht nur ein Raum, in dem es wartet, w\u00e4hrend die Eltern arbeiten oder bis jemand das Kind abholen kann, sondern es ist ein Raum, in den das Kind auf eine bestimmte Art und Weise investiert und dem gegen\u00fcber es bestimmte Gef\u00fchle entwickelt.<\/p>\n
Um sich an den Kindergarten anpassen zu k\u00f6nnen, muss das Kind in der Lage sein, das Haus zu verlassen und sich w\u00e4hrend des Kindergartenaufenthalts von seinen Eltern zu trennen. Das Kind muss in der Lage sein, das Haus zu verlassen, und die Eltern m\u00fcssen in der Lage sein, es gehen zu lassen.
\nDas Fehlen der F\u00e4higkeit, sich abzugrenzen, f\u00fchrt oft dazu, dass das Kind sich weigert zu gehen, dass es sich \u00e4ngstlich und unwohl f\u00fchlt, dass es sich zur\u00fcckzieht und keine Beziehung zum Raum, zu Gleichaltrigen, zur Erzieherin und zu den Spielsachen aufbaut. Das Kind bleibt irgendwo an der Schwelle zwischen dem Zuhause und der Kinderkrippe.<\/p>\n
Lernen durch Spielen
\nWir befassen uns mit der Entwicklung der F\u00e4higkeit des Kindes, allgemein zu spielen, allein zu spielen und mit anderen zu spielen. In der Kindheit nimmt die T\u00e4tigkeit, die als Spiel bezeichnet wird, den gesamten Raum ein, der au\u00dferhalb der Mahlzeiten, des Schlafs, der Hygiene und des Gehens verbleibt, obwohl es in all diesen Bereichen Formen des Spiels gibt. Ein Kind, das Nudeln aus der Suppe \"fischt\", ist dem, was man \"Spielen\" nennt, n\u00e4her als dem \"Essen\". Ein Kind, das in der Badewanne Wasser verspritzt, oder ein anderes, das st\u00e4ndig die Schn\u00fcrsenkel aufbindet, ist eher eine spielerische T\u00e4tigkeit als das Waschen und Ausziehen der Schuhe. Deshalb sagt man auch, dass Kleinkinder alles spielerisch lernen. Sobald ein Kind im schulpflichtigen Alter ist, sagt es, dass es Gedichte lernt und dann zum Spielen geht, oder es erz\u00e4hlt, dass es im Kindergarten Englisch lernt, aber auch spielt.<\/p>\n
Es ist eine Unterscheidung, die es selbst vornimmt, wenn das Spiel eine Form annimmt, die gut von anderen Aktivit\u00e4ten abgegrenzt ist, und es erkennen kann, wann es spielt und wann nicht. Manche Kinder sagen sogar: \"Jetzt spiele ich nicht, ich lerne\", \"Jetzt schreibe ich, ich spiele nicht\", \"Ich spiele nicht wirklich\" usw. Das Spiel ist eine f\u00fcr die Psyche notwendige Aktivit\u00e4t, die theoretisch nie verschwinden sollte. Bei \u00e4lteren Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen nimmt es die Form von Spielen und Sport oder verschiedenen Arten von Kunst oder Hobbys an, einschlie\u00dflich kreativer, entspannender Aktivit\u00e4ten.<\/p>\n
Die F\u00e4higkeit, selbst\u00e4ndig zu spielen, etwas zu finden, womit man spielen kann, etwas zu tun zu haben, eine Besch\u00e4ftigung zu haben, eine T\u00e4tigkeit, mit der man sich besch\u00e4ftigen kann, entwickelt sich bei einigen Kindern ab einigen Monaten, bei anderen mit etwa 1 bis 2 Jahren und bei wieder anderen nie. Das bedeutet, dass es Babys gibt, die von einigen Minuten bis zu fast einer Stunde in einem Bettchen sitzen und spielen k\u00f6nnen, indem sie Spielzeug ziehen, es von einer Hand in die andere geben, es anschauen, mit dem Bettchen, ihren eigenen Fingern und Zehen und allem, was sie sonst noch finden, spielen. Dieses anf\u00e4ngliche Spiel wird von L\u00e4cheln, Lachen, Quietschen, \"Liedern\" oder \"Reden\" begleitet, die aus einer Aneinanderreihung von Silben und Ger\u00e4uschen bestehen.<\/p>\n
Das Kind ist im Allgemeinen fr\u00f6hlich, kann aber Momente haben, in denen es mit dem Spielzeug \"k\u00e4mpft\" oder es h\u00e4sslich ansieht. In dieser Zeit braucht es die Anwesenheit und das Eingreifen des Erwachsenen nicht. Irgendwann langweilt es sich, hat Hunger oder ist \u00fcberhitzt, ein Zustand des Unbehagens tritt ein und es f\u00e4ngt an zu weinen, h\u00f6rt auf zu spielen, ruft seine Mutter oder f\u00e4ngt an zu toben. Es gibt Kinder, die allein im Kinderbett spielen, und andere, die das nie tun und die zu weinen beginnen, sobald sie allein gelassen werden. Dies korreliert mit der F\u00e4higkeit, allein im Bettchen einzuschlafen. M\u00fctter sagen oft: \"Ich lege ihn in sein Bettchen und er spielt sich selbst in den Schlaf\".<\/p>\n
Und sp\u00e4ter, im Alter von 3 bis 4 Jahren, treffen wir auf Kinder, die von einem Erwachsenen ins Bett gebracht werden m\u00fcssen, und andere, die spielen, bis sie einschlafen. Dies geschieht sowohl zu Hause als auch im Kindergarten. Die Kinder, die in der Krippe spielen k\u00f6nnen, bis sie einschlafen, sind diejenigen, die im Kindergarten schlafen, und diejenigen, die das nicht k\u00f6nnen, k\u00f6nnen im Kindergarten nicht ins Bett gehen, weinen, weigern sich, sich auszuziehen und ins Bett zu gehen, geraten in Panik oder verweigern den Kindergarten, weil sie mittags schlafen m\u00fcssen. Das ist eines der gro\u00dfen Probleme bei der Eingew\u00f6hnung im Kindergarten, zusammen mit den Mahlzeiten. Die Kinder, die nicht essen, nicht einschlafen und nicht alleine spielen k\u00f6nnen, sind diejenigen, die nicht im Kindergarten bleiben k\u00f6nnen, f\u00fcr die die Trennung von ihrer Familie schwierig ist und die sie als Leiden und nicht als neue Erfahrung empfinden.<\/p>\n
Zur\u00fcck zum Spiel und der F\u00e4higkeit zu spielen. Das kann man bei Kindern jeden Alters beobachten, vor allem wenn sie warten m\u00fcssen (in der Schlange im Gesch\u00e4ft, beim Arzt, bis Mama zur\u00fcckkommt usw.). Einige von ihnen finden leicht etwas zu tun, auch wenn sie kein Spielzeug haben. Sie spielen mit einem Knopf oder einer Kordel von einer Bluse, einer Plastikflasche oder einem Korken, den sie auf dem Boden gefunden haben. Andere langweilen sich, weinen, machen Theater, laufen weg, wollen kuscheln usw.<\/p>\n
Auch zu Hause sieht es nicht viel anders aus. Manche Kinder schaffen es, in ihrem Zimmer zu bleiben und allein zu spielen, w\u00e4hrend die Mutter oder der Erwachsene, mit dem sie zusammen sind, in der K\u00fcche oder im Bad ist oder irgendeine andere Aufgabe erledigt. Er oder sie kommt vielleicht zu dem Kind, sagt etwas, aber das Kind spielt ein paar Minuten oder Dutzende von Minuten allein weiter. Auf der anderen Seite gibt es M\u00fctter, die sich dar\u00fcber beklagen, dass ihr Kind nie ohne sie ist, dass es weint, sobald es allein gelassen wird, dass sie nicht einmal ohne es auf die Toilette gehen k\u00f6nnen.<\/p>\n
Nat\u00fcrlich gibt es auch gro\u00dfe Unterschiede zwischen den Kindern, was den Weg in die Selbstst\u00e4ndigkeit angeht, nur kann die Mutter oft nicht so lange bei dem Kind bleiben, wie es eigentlich n\u00f6tig w\u00e4re, und es dann in die Krippe oder den Kindergarten geben oder wieder arbeiten gehen.<\/p>\n
Was jedoch den Grad betrifft, so geht es ebenso sehr um die F\u00e4higkeit des Kindes, mit anderen Kindern und Erwachsenen in Beziehung zu treten, was sich leicht im Park oder bei Besuchen beobachten l\u00e4sst, um die Art und Weise, wie es auf neue Dinge reagiert - manche Kinder sind sehr zur\u00fcckhaltend, andere f\u00fchlen sich von neuen Spielsachen angezogen -, wie um die F\u00e4higkeit, sich f\u00fcr eine Weile von der Mutter oder der Familie im Allgemeinen zu trennen.<\/p>\n
Was passiert, wenn ein Kind, das sich nicht von der Familie trennen kann, nicht alleine isst oder spielt, in den Kindergarten gebracht wird? Zuerst weint es und klammert sich an seine Mutter, weigert sich, dorthin zu gehen oder dort zu bleiben. Dann, je nach seiner Anpassungsf\u00e4higkeit, h\u00f6rt er vielleicht auf zu weinen und scheint sich daran gew\u00f6hnt zu haben, ohne sich jedoch unter die Kinder zu mischen oder Geschichten aus dem Kindergarten zu erz\u00e4hlen. Es ist, als ob er dort sitzt, weil er nirgendwo anders hingehen kann und nicht, weil es ihm gef\u00e4llt oder er etwas Interessantes zu tun findet.<\/p>\n
In der Regel gibt es Kinder, die leicht krank werden und deshalb den Kindergarten verpassen, die empfindlich werden und sich von den Erziehern ungerecht behandelt oder von anderen Kindern gemobbt f\u00fchlen, die Phasen haben, in denen sie morgens wieder weinen und ihren Eltern sagen, dass es im Kindergarten schlecht ist oder sie ihn nicht m\u00f6gen, f\u00fcr die der Beginn jedes neuen Jahres oder Schuljahres das Problem des morgendlichen Weinens und der Verweigerung mit sich bringt und die ihre Eltern anflehen, sie nicht mitzunehmen, und manchmal somatische Beschwerden wie Erbrechen, Appetitlosigkeit, Schlaflosigkeit, Albtr\u00e4ume, Apathie, Traurigkeit, Gewalt. Dies sind die Zeichen des Leidens, das das Kind empfindet, des Verlassenseins, des Mangels an Liebe und N\u00e4he seitens der Kindertagesst\u00e4tte, des Mangels an Beziehungen zu anderen Kindern und der Gleichg\u00fcltigkeit gegen\u00fcber den Spielsachen, Spielen und anderen Aktivit\u00e4ten in der Einrichtung.<\/p>\n
Dieser Zustand h\u00e4ngt in keiner Weise von der Art des Kindergartens, der Art der Erzieherinnen oder der Ausstattung des Kindergartens ab. Die Eltern m\u00f6gen von den Einrichtungen, der englischen Sprache oder anderen M\u00f6glichkeiten begeistert sein, aber die Kinder wissen sie nicht zu sch\u00e4tzen, denn f\u00fcr sie ist \"im Kindergarten\" das Gegenteil von \"zu Hause\" oder das \u00c4quivalent von \"ohne Mama\".<\/p>\n
In Anbetracht dieser Aspekte der Entwicklung eines Kindes und seiner Entwicklung von der Abh\u00e4ngigkeit von der Familie und der Mutter hin zu Unabh\u00e4ngigkeit, Neugier und dem Wunsch nach Neuem k\u00f6nnen wir dar\u00fcber nachdenken, wie wir einem Kind helfen k\u00f6nnen, sich f\u00fcr ein paar Minuten von der Mutter zu l\u00f6sen, wenn es klein ist, etwas zum Spielen zu finden, wenn es allein in seinem Zimmer ist, oder bei einer anderen Person an einem anderen Ort zu bleiben, um sich auf die Kinderkrippe vorzubereiten. Je reibungsloser und weniger traumatisch der \u00dcbergang ist, desto eher wird das Kind ihn akzeptieren.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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