Der Kindergarten ist der erste Raum der Autonomie des Kindes, der erste Ort, an dem es allein ist und an dem sein Leben ohne die ständige Anwesenheit der Eltern beginnt. Er ist ein Raum für sich, physisch und geistig, zu dem das Kind eine Beziehung aufbauen muss, um sich anzupassen. Es ist nicht nur ein Raum, in dem es wartet, während die Eltern arbeiten oder bis jemand das Kind abholen kann, sondern es ist ein Raum, in den das Kind auf eine bestimmte Art und Weise investiert und dem gegenüber es bestimmte Gefühle entwickelt.

Um sich an den Kindergarten anpassen zu können, muss das Kind in der Lage sein, das Haus zu verlassen und sich während des Kindergartenaufenthalts von seinen Eltern zu trennen. Das Kind muss in der Lage sein, das Haus zu verlassen, und die Eltern müssen in der Lage sein, es gehen zu lassen.
Das Fehlen der Fähigkeit, sich abzugrenzen, führt oft dazu, dass das Kind sich weigert zu gehen, dass es sich ängstlich und unwohl fühlt, dass es sich zurückzieht und keine Beziehung zum Raum, zu Gleichaltrigen, zur Erzieherin und zu den Spielsachen aufbaut. Das Kind bleibt irgendwo an der Schwelle zwischen dem Zuhause und der Kinderkrippe.

Lernen durch Spielen
Wir befassen uns mit der Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, allgemein zu spielen, allein zu spielen und mit anderen zu spielen. In der Kindheit nimmt die Tätigkeit, die als Spiel bezeichnet wird, den gesamten Raum ein, der außerhalb der Mahlzeiten, des Schlafs, der Hygiene und des Gehens verbleibt, obwohl es in all diesen Bereichen Formen des Spiels gibt. Ein Kind, das Nudeln aus der Suppe "fischt", ist dem, was man "Spielen" nennt, näher als dem "Essen". Ein Kind, das in der Badewanne Wasser verspritzt, oder ein anderes, das ständig die Schnürsenkel aufbindet, ist eher eine spielerische Tätigkeit als das Waschen und Ausziehen der Schuhe. Deshalb sagt man auch, dass Kleinkinder alles spielerisch lernen. Sobald ein Kind im schulpflichtigen Alter ist, sagt es, dass es Gedichte lernt und dann zum Spielen geht, oder es erzählt, dass es im Kindergarten Englisch lernt, aber auch spielt.

Es ist eine Unterscheidung, die es selbst vornimmt, wenn das Spiel eine Form annimmt, die gut von anderen Aktivitäten abgegrenzt ist, und es erkennen kann, wann es spielt und wann nicht. Manche Kinder sagen sogar: "Jetzt spiele ich nicht, ich lerne", "Jetzt schreibe ich, ich spiele nicht", "Ich spiele nicht wirklich" usw. Das Spiel ist eine für die Psyche notwendige Aktivität, die theoretisch nie verschwinden sollte. Bei älteren Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen nimmt es die Form von Spielen und Sport oder verschiedenen Arten von Kunst oder Hobbys an, einschließlich kreativer, entspannender Aktivitäten.

Die Fähigkeit, selbständig zu spielen, etwas zu finden, womit man spielen kann, etwas zu tun zu haben, eine Beschäftigung zu haben, eine Tätigkeit, mit der man sich beschäftigen kann, entwickelt sich bei einigen Kindern ab einigen Monaten, bei anderen mit etwa 1 bis 2 Jahren und bei wieder anderen nie. Das bedeutet, dass es Babys gibt, die von einigen Minuten bis zu fast einer Stunde in einem Bettchen sitzen und spielen können, indem sie Spielzeug ziehen, es von einer Hand in die andere geben, es anschauen, mit dem Bettchen, ihren eigenen Fingern und Zehen und allem, was sie sonst noch finden, spielen. Dieses anfängliche Spiel wird von Lächeln, Lachen, Quietschen, "Liedern" oder "Reden" begleitet, die aus einer Aneinanderreihung von Silben und Geräuschen bestehen.

Das Kind ist im Allgemeinen fröhlich, kann aber Momente haben, in denen es mit dem Spielzeug "kämpft" oder es hässlich ansieht. In dieser Zeit braucht es die Anwesenheit und das Eingreifen des Erwachsenen nicht. Irgendwann langweilt es sich, hat Hunger oder ist überhitzt, ein Zustand des Unbehagens tritt ein und es fängt an zu weinen, hört auf zu spielen, ruft seine Mutter oder fängt an zu toben. Es gibt Kinder, die allein im Kinderbett spielen, und andere, die das nie tun und die zu weinen beginnen, sobald sie allein gelassen werden. Dies korreliert mit der Fähigkeit, allein im Bettchen einzuschlafen. Mütter sagen oft: "Ich lege ihn in sein Bettchen und er spielt sich selbst in den Schlaf".

Und später, im Alter von 3 bis 4 Jahren, treffen wir auf Kinder, die von einem Erwachsenen ins Bett gebracht werden müssen, und andere, die spielen, bis sie einschlafen. Dies geschieht sowohl zu Hause als auch im Kindergarten. Die Kinder, die in der Krippe spielen können, bis sie einschlafen, sind diejenigen, die im Kindergarten schlafen, und diejenigen, die das nicht können, können im Kindergarten nicht ins Bett gehen, weinen, weigern sich, sich auszuziehen und ins Bett zu gehen, geraten in Panik oder verweigern den Kindergarten, weil sie mittags schlafen müssen. Das ist eines der großen Probleme bei der Eingewöhnung im Kindergarten, zusammen mit den Mahlzeiten. Die Kinder, die nicht essen, nicht einschlafen und nicht alleine spielen können, sind diejenigen, die nicht im Kindergarten bleiben können, für die die Trennung von ihrer Familie schwierig ist und die sie als Leiden und nicht als neue Erfahrung empfinden.

Zurück zum Spiel und der Fähigkeit zu spielen. Das kann man bei Kindern jeden Alters beobachten, vor allem wenn sie warten müssen (in der Schlange im Geschäft, beim Arzt, bis Mama zurückkommt usw.). Einige von ihnen finden leicht etwas zu tun, auch wenn sie kein Spielzeug haben. Sie spielen mit einem Knopf oder einer Kordel von einer Bluse, einer Plastikflasche oder einem Korken, den sie auf dem Boden gefunden haben. Andere langweilen sich, weinen, machen Theater, laufen weg, wollen kuscheln usw.

Auch zu Hause sieht es nicht viel anders aus. Manche Kinder schaffen es, in ihrem Zimmer zu bleiben und allein zu spielen, während die Mutter oder der Erwachsene, mit dem sie zusammen sind, in der Küche oder im Bad ist oder irgendeine andere Aufgabe erledigt. Er oder sie kommt vielleicht zu dem Kind, sagt etwas, aber das Kind spielt ein paar Minuten oder Dutzende von Minuten allein weiter. Auf der anderen Seite gibt es Mütter, die sich darüber beklagen, dass ihr Kind nie ohne sie ist, dass es weint, sobald es allein gelassen wird, dass sie nicht einmal ohne es auf die Toilette gehen können.

Natürlich gibt es auch große Unterschiede zwischen den Kindern, was den Weg in die Selbstständigkeit angeht, nur kann die Mutter oft nicht so lange bei dem Kind bleiben, wie es eigentlich nötig wäre, und es dann in die Krippe oder den Kindergarten geben oder wieder arbeiten gehen.

Was jedoch den Grad betrifft, so geht es ebenso sehr um die Fähigkeit des Kindes, mit anderen Kindern und Erwachsenen in Beziehung zu treten, was sich leicht im Park oder bei Besuchen beobachten lässt, um die Art und Weise, wie es auf neue Dinge reagiert - manche Kinder sind sehr zurückhaltend, andere fühlen sich von neuen Spielsachen angezogen -, wie um die Fähigkeit, sich für eine Weile von der Mutter oder der Familie im Allgemeinen zu trennen.

Was passiert, wenn ein Kind, das sich nicht von der Familie trennen kann, nicht alleine isst oder spielt, in den Kindergarten gebracht wird? Zuerst weint es und klammert sich an seine Mutter, weigert sich, dorthin zu gehen oder dort zu bleiben. Dann, je nach seiner Anpassungsfähigkeit, hört er vielleicht auf zu weinen und scheint sich daran gewöhnt zu haben, ohne sich jedoch unter die Kinder zu mischen oder Geschichten aus dem Kindergarten zu erzählen. Es ist, als ob er dort sitzt, weil er nirgendwo anders hingehen kann und nicht, weil es ihm gefällt oder er etwas Interessantes zu tun findet.

In der Regel gibt es Kinder, die leicht krank werden und deshalb den Kindergarten verpassen, die empfindlich werden und sich von den Erziehern ungerecht behandelt oder von anderen Kindern gemobbt fühlen, die Phasen haben, in denen sie morgens wieder weinen und ihren Eltern sagen, dass es im Kindergarten schlecht ist oder sie ihn nicht mögen, für die der Beginn jedes neuen Jahres oder Schuljahres das Problem des morgendlichen Weinens und der Verweigerung mit sich bringt und die ihre Eltern anflehen, sie nicht mitzunehmen, und manchmal somatische Beschwerden wie Erbrechen, Appetitlosigkeit, Schlaflosigkeit, Albträume, Apathie, Traurigkeit, Gewalt. Dies sind die Zeichen des Leidens, das das Kind empfindet, des Verlassenseins, des Mangels an Liebe und Nähe seitens der Kindertagesstätte, des Mangels an Beziehungen zu anderen Kindern und der Gleichgültigkeit gegenüber den Spielsachen, Spielen und anderen Aktivitäten in der Einrichtung.

Dieser Zustand hängt in keiner Weise von der Art des Kindergartens, der Art der Erzieherinnen oder der Ausstattung des Kindergartens ab. Die Eltern mögen von den Einrichtungen, der englischen Sprache oder anderen Möglichkeiten begeistert sein, aber die Kinder wissen sie nicht zu schätzen, denn für sie ist "im Kindergarten" das Gegenteil von "zu Hause" oder das Äquivalent von "ohne Mama".

In Anbetracht dieser Aspekte der Entwicklung eines Kindes und seiner Entwicklung von der Abhängigkeit von der Familie und der Mutter hin zu Unabhängigkeit, Neugier und dem Wunsch nach Neuem können wir darüber nachdenken, wie wir einem Kind helfen können, sich für ein paar Minuten von der Mutter zu lösen, wenn es klein ist, etwas zum Spielen zu finden, wenn es allein in seinem Zimmer ist, oder bei einer anderen Person an einem anderen Ort zu bleiben, um sich auf die Kinderkrippe vorzubereiten. Je reibungsloser und weniger traumatisch der Übergang ist, desto eher wird das Kind ihn akzeptieren.